前回のコラム、「地図は『見る』もの？『読む』もの？」では、
「見る」ことと、「読む」ことの違いを、辞書から引用して考えてみました。
すこし復習してみましょう。
「読む」とは、
単に「見る」という行為からさらに一歩進んで、
・「理解する」
・「推察する」
・「先の手を考える」
ということでした。
では、「地図を読む」とはどういうことでしょう？
今回はそのことについて考えてみます。
■まずは１枚の地図を観察してみよう
ここに一枚の地図があります。
茨城県・筑波山の登山コースマップです。
あなたはこの地図にどんな情報が詰まっていると思いますか？
何でもいいです。
ちょっと挙げてみてください。
出来れば紙と鉛筆を使って、書きだしてみてください。
どうですか？
何がわかりましたか？
ちょっと例を挙げてみましょう。
・筑波山には「男体山」と「女体山」の２つの山がある。
・山頂までのコースは全部で４つある。
・そのうち、麓の「筑波山神社入口」から行けるのは、
「①御幸ヶ原コース」と「②白雲橋コース」の２つ。
・「①御幸ヶ原コース」は男体山山頂につながっている。
・「②白雲橋コース」は女体山山頂につながっている。
・「①御幸ヶ原コース」の途中にはつつじの植生地がある。
・「②白雲橋コース」は「①御幸ヶ原コース」よりも距離が長い。
・「①御幸ヶ原コース」に並行するロープウェーがある
どうですか？
ちょっと観察しただけでも、１枚の地図にこれだけの情報が詰まっていました。
■見えている事実から、見えていない部分を感じる
では、今度は先ほど発見したたくさんの事実からあなたが感じたことを挙げてみましょう。
たとえば、
・ロープウェーはたしかに便利だけれども、山登りの醍醐味は楽しめないですし、つつじの旬の時期にはロープウェーに乗っていては折角の満開の花を見逃しそうです。
・「②白雲橋コース」は距離も長く、くねくね道もあるので、体力的には結構ハードそうですが、登った後の達成感は「①御幸ヶ原コース」よりもありそうです。
・「②白雲橋コース」で女体山に登ったあと、「筑波山神社入口」に登るには、一旦男体山に移動してから、登山道を降るか、ロープウェーを使う必要がありそうです。
このように、
地図に描かれている事実を元に、見えていない部分を感じる。
これが「推察する」ということ。
そして、
観察する＋推察する
のセットが「地図を読む」ことなのです。
しかし、ただ「読む」だけでは地図の使い方としてはまだ不十分です。
地図を読んだ後、「自分だったらどうするか」を考えることの方が重要です。
この「自分だったらどうするか」を考えることが「生きる力」につながります。
地図は、子ども達が「生きる力」を習得する入口としては非常に適したツールです。
次回は、この「地図を読む」力がいかに子ども達の人生を豊かにする「生きる力」につながっていくのかをお話したいと思います。
